论文发表网站,欢迎您!
小学数学教育杂志

小学数学教育杂志

Mathematics Education of Primary School

主管单位:辽宁省教育厅
主办单位:中国教育学会小学数学教学专业委员会;
国际刊号:1008-8989
国内刊号:21-1426/G4
审稿时间:1个月内
邮发代号:8-299
创刊:1988
类别:社会科学II
周期:月刊
发行:辽宁
语言:中文
曾用名:小学数学教育
出版社:学会类
邮编:110031
主编:李志勇
影响因子:
主要栏目:
  • 聚集课标 课改在线 课例评介 案例透视 教学频道 教研视窗等

小学数学教育杂志简介
小学数学教育杂志简介
《小学数学教育》(月刊)创刊于1988年,是由辽宁省教育厅主管、中国教育学会小学数学教学专业委员会主办的小学数学期刊。 《小学数学教育》是中国教育学会小学数学专业委员会会刊。该刊创办以来,密切配合基础教育的中心工作和中国教育学会小学数学专业委员会的研究课题,交流小学数学教学改革的经验,对提高我国小学数学教学质量起到了积极的推动作用,受到广大小学数学教师、教研员的欢迎。为了在实施数学新课程中帮助广大小学数学教师更好地理解《数学课程标准》,了解新的课程标准教材,刊登关于《数学课程标准》解读、学习体会及数学课程标准教材介绍、使用过程中的经验体会、优秀案例评析等方面的文章,以使广大小学数学教师更地理解数学新课程,实施数学新课程。
小学数学教育杂志被以下数据库收录
小学数学教育杂志期刊荣誉
小学数学教育杂志栏目设置
  • 聚集课标 课改在线 课例评介 案例透视 教学频道 教研视窗等

  • 关于论文发表网网站介绍

    重要说明:论文发表网具有10年期刊服务经验,我们的宗旨是:对待每一位客户,都必须严谨、负责。论文发表网期刊服务可提供正规发票,我们承诺不成功全额退款。本站提供一切关于期刊投稿等相关服务的免费咨询。本站非杂志社官网!如您需要自己投稿请移步杂志社官网。

    本站结合您的选刊要求、发表周期等因素,推荐最适合您的优质刊物,所推荐的刊物均可到国家新闻出版总署网站查询验证
    小学数学教育杂志社投稿要求
    小学数学教育杂志社论文审稿周期(1个月内的时间)
    投稿提示:

    杂志社审稿周期1个月内,不代表你现在投稿,审稿周期一到就能发表,仅仅是在这个时间内审核你的文章,审稿人每天会收到很多稿件,即使你的文章优秀,被审完后无任何问题,也需要排期发表,因为在你之前已经有很多稿件了,每一期杂志就那么点版面,投稿量远大于现有版面量,今年投稿的论文,正常是需要等到明年(甚至是下半年、后年)见刊,自行投稿会更慢,这是目前行业现状。

    本站拥有大量优质期刊资源,可帮助您以最快速度见刊,尽全力满足您的用稿需求!版面紧张,如急需用稿,还请抓紧联系我们的在线老师,帮您寻找最符合您需求的杂志!随着今年版面费以及投稿费用的增长,本站也想尽全力为顾客省时省力省钱,现通过本站在线咨询添加在线老师微信下单的顾客,一律92折优惠!

    小学数学教育杂志社征稿投稿要求

    文稿格式要求

    (一)基本要求来稿要求题材新颖、内容真实、论点明确、层次清楚、数据可靠、文句通顺。文章一般不超过5000字。投稿请寄1份打印稿,同时推荐大家通过电子邮件形式投稿。

    (二)文题文题要准确简明地反映文章内容,一般不宜超过20个字,作者姓名排在文题下。

    (三)作者与单位文稿作者署名人数一般不超过5人,作者单位不超过3个。第一作者须附简介,包括工作单位、地址、邮编、年龄、性别、民族、学历、职称、职务;其它作者附作者单位、地址和邮编。

    (四)摘要和关键词所有论文均要求有中文摘要和关键词,摘要用第三人称撰写,分目的、方法、结果及结论四部分,完整准确概括文章的实质性内容,以150字左右为宜,关键词一般3~6个。

    (五)标题层次一级标题用“一、二、……”来标识,二级标题用“(一)、(二)、……”来标识,三级标题用“1.2.”来标识,四级标题用“(1)、(2)”来标识。一般不宜超过4层。标题行和每段正文首行均空二格。各级标题末尾均不加标点。

    (六)计量单位、数字、符号文稿必须使用法定的计量单位符号。

    (七)参考文献限为作者亲自阅读、公开发表过的文献,只选主要的列入,采用顺序编码制著录,按其文中出现的先后顺序用阿拉伯数字编号,列于文末,并依次将各编号外加方括号置于文中引用处的右上角。书写格式为:作者.文题.刊名年份;年(期):起始页.网上参考材料序号.作者.文题网址(至子--栏目).上传年月。

    稿件文责由作者自负,编辑部有权作必要的修改。文稿在3个月内未收到退修或录用通知,作者可自行处理,另投他刊。未被录用的稿件一般不退稿,请自留底稿。

    小学数学教育杂志社投稿方向
  • 聚集课标 课改在线 课例评介 案例透视 教学频道 教研视窗等

  • 您是否关心以下问题?123学术网在线客服老师,以最快的速度告知您答案
    小学数学教育杂志数据统计
    小学数学教育杂志影响因子
    小学数学教育杂志发文量
    小学数学教育杂志总被引频次
    小学数学教育较新文章
    • 经历统计全过程,让统计课更加厚重——“复式条形统计图”教学实践与反思

      作者:何仲秋;孙秀敏

      "在引导学生经历统计的过程中培养学生的统计意识、积累学生的统计经验应该是统计教学的核心。"反思我们的统计知识的教学现状,不难发现培养学生的统计能力是我们都清楚的、重视的、相对容易把握的显性教学目标,而对统计意识的培养这一很重要的隐性目标往往因为不好呈现而被我们所忽视。因此,统计课常常被上的单薄而乏味

    • 对教师听课的几点思考

      作者:谌伟

      听课,是教师必须具备的一项基本功。听课的方式方法如何,将影响着教师教学水平的提高,而且听课又是评课的前提,只有认真听课才能客观地进行评课。但我常发现许多教师对听课产生了误解,主要表现在:对听课的内涵不甚理解,以致于不知道听什么、要怎样听;思想不够重视,把听课当成一项任务来完成,以致于出现马虎应付者有

    • 课堂的样子

      作者:贲友林

      我们都有过在学校学习的经历。课堂的样子,是不是这样定格在我们的头脑中:一位教师背朝黑板,面拥讲台,口若悬河地讲解,一丝不苟地板演;一群学生毕恭毕敬,正襟危坐……课堂,严肃得是否感到一丝压抑?是否有大气儿不敢出的一种紧张?我思考:课堂应该是这样的吗?课堂是什么?在不同的语境中可能会有不同的理解:有时课

    • 这些话,我们是否常常在说

      作者:贲友林

      教师在课堂上曾经说过的话,有很多已经形成了模板。如果重新审视一下这些已经说溜了嘴的惯常用语,也许会有和鲁迅先生一样的感慨:"从来如此,便对么?""同学们,知道这节课要学什么吗?"课堂伊始,当教师这样问时,学生会如何作答?是否有这样的现象:学生明明心里知道,却送给教师"好奇"或"迷茫"

    • 备课那些事儿

      作者:梁玲玲

      常有人感慨,一个歌星一辈子就唱了一首家喻户晓的歌,一位作家一辈子就写了一部脍炙人口的小说,他们就足以出名了。很多人说这些话的时候,很显然内心是不平衡的。但是,依我看,能做到这一点实属不易。就像一位教师,虽然上了一辈子课,但是一辈子能上出一节值得称道的课也是非常不容易的。

    • 磨课:别样的"四重境界”

      作者:王健

      但凡执教过公开课的教师,都会经历磨课这一过程。对于每一次磨课,除了有一种集大成智慧的喜悦,更有一种刻骨铭心的纠结与阵痛。回首一次次细节的打磨,体会一次次智慧的碰撞,经历一次次方向的迷茫,快乐一次次思路的明朗。就这样在磨炼中感受着蜕变,在蜕变中丰盈着成长。我曽参加过一次市级教学评比活动,执教了一节公开

    • 去答案所在的地方寻找

      作者:仲崇恒

      好的故事是有力量的。把自己代入,获得的启示会更多。深夜,朋友发现摩拉蹲在一处路灯下大哭,神情沮丧,便上前询问。"我把一袋金币弄丢了。"摩拉边哭边说。朋友也替摩拉感到难过,陪着他一起在路灯下寻找,可是找了很久也没有找到。"你还记得掉金币的时候,你站在什么地方吗?"朋友问道。"当然记得。"摩拉的语气非常

    • 静谧乃教育之境

      作者:卞强

      教育乃树人之业,树人乃百年之势;百年之势依仗"长度","长度"消耗着杂乱。新一轮课改,顺应了时代之趋,融入了社会之步。从大众理念到学术争鸣,可谓"芳草鲜美,落英缤纷"。随之而来的自然是教学目标定位、教学内容更换、教学方式多样性等改革措施闪亮登场。随风扑面的赏识教育、愉快学习、生态课堂、回归本土等"标

    • 遇见你是我的缘

      作者:潘远菊

      第一次看见你,是在刚踏上三尺讲台的1998年的一次教学研讨会上。在讨论时,教导主任随手扔给我一本杂志,说":小潘,看看这本杂志,很不错哟!"我如饥似渴地翻阅了一下,没发现有多不错,然后随手一扔!课堂上,教学中,仍我行我素,自由勾画心中的美好蓝图!这一次,我与你就这样擦肩而过!第一次翻开你,是在200

    • 让学生在活动中建构知识——“认识角”教学片断与评析

      作者:赵文超

      有效课堂追求的是实,课中教师以学生主体活动为主要形式,激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造,并根据教学内容留给学生一些启发、思考,进一步激发学生的学习兴趣,调

    相关期刊